Schwedische Forscher haben kürzlich die Beziehung zwischen der Nutzung von KI-Tools bei Schulkindern und deren exekutiven Funktionen untersucht. Die Studie ergab, dass die Verwendung von KI-Tools sowohl potenzielle Vorteile als auch Risiken birgt, die bei Schülern mit bestehenden Lernschwierigkeiten besonders beachtet werden müssen.
Die Studie bestand aus zwei Teilen: Der erste Teil umfasste 385 junge Schüler im Alter von durchschnittlich 14 Jahren, der zweite Teil 359 Jugendliche im Alter von durchschnittlich 17 Jahren.
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Die Ergebnisse zeigten signifikante Unterschiede in der Nutzung von KI-Tools zwischen den beiden Altersgruppen. Nur 14,8 % der jüngeren Schüler nutzten KI-Chatbots bei den Hausaufgaben, während dieser Anteil bei den älteren Schülern bei 52,6 % lag. Interessanterweise neigten Jungen eher dazu, ChatGPT zu verwenden, während Mädchen Snapchat MY-AI bevorzugten.
Die Studie ergab, dass Schüler, die von mehr Problemen mit den exekutiven Funktionen berichteten, KI-Tools bei der Erledigung von Schulaufgaben besonders hilfreich fanden, was die Forscher besorgt. Obwohl KI Schülern mit Lernschwierigkeiten helfen kann, Hausaufgaben besser zu planen und zu erledigen, könnte die Verwendung als Ersatz für das Lernen negative Auswirkungen auf ihre kognitive Entwicklung haben.
Darüber hinaus sind sich die Forscher nicht sicher, ob die Schüler KI-Tools nur als Hilfsmittel verwenden oder sich auf sie verlassen, um ganze Aufgaben selbstständig zu erledigen. Letzteres könnte ethische Probleme aufwerfen und zu einer unkritischen Akzeptanz von KI-generierten Inhalten führen. Die Studie ergab keinen signifikanten Zusammenhang zwischen der Nutzung von KI-Tools und den schulischen Leistungen der Schüler.
Die Forscher betonen, dass Schulen Richtlinien für die Nutzung von KI-Chatbots entwickeln müssen und weitere Forschung erforderlich ist, um die sichere und effektive Nutzung von KI im Bildungsbereich zu gewährleisten, insbesondere im Hinblick auf Fairness und kognitive Entwicklung.
Eine weitere Studie einer koreanischen Universität liefert zusätzlichen Kontext. Die Forscher befragten 300 Studenten, die ChatGPT nutzten, und stellten fest, dass Stress die Nutzung von KI deutlich erhöhte.
Schüler mit geringer akademischer Selbstwirksamkeitserwartung verspürten größeren Stress, was wiederum zu höheren Erwartungen an KI und größerer Abhängigkeit führte. Die Studenten gaben an, dass zu den häufigsten negativen Folgen der KI-Nutzung erhöhte Faulheit, verminderte Kreativität, Verbreitung von Fehlinformationen und Abnahme des kritischen Denkens gehören.
Wichtigste Punkte:
📊 Ältere Schüler (52,6 %) nutzen KI-Tools häufiger als jüngere Schüler (14,8 %).
🧠 Schüler mit Lernschwierigkeiten könnten stärker von KI abhängig sein, was sich jedoch negativ auf ihre kognitive Entwicklung auswirken kann.
📚 Die Forscher fordern die Entwicklung von Richtlinien für die Nutzung von KI, um deren Sicherheit und Wirksamkeit im Bildungsbereich zu gewährleisten.