Après les examens en ligne de l'ère COVID-19, les examens traditionnels sur le campus ont fait leur retour. Ce changement vise non seulement à recréer l'ambiance tendue des examens classiques pour les étudiants, mais aussi à lutter contre un problème majeur : la prolifération de la triche et de l'intelligence artificielle.
Depuis l'arrivée d'outils intelligents comme ChatGPT, la probabilité de triche semble avoir explosé. Selon les données de Turnitin, la fonction de détection de l'IA lancée en avril 2023 a révélé, en un an, qu'une sur dix épreuves était partiellement rédigée à l'aide de l'IA. C'est pourquoi, ce semestre, les professeurs de cours comme « Statistique inférentielle I » et « Génétique » ont opté pour des examens sur site.
Amalia Culiuc, maître de conférences en mathématiques appliquées, a déclaré dans un courriel au Herald qu'elle en avait assez de la fréquence des actes de malhonnêteté académique : « Je suis constamment confrontée à des soupçons, les réponses des étudiants ressemblant à des productions d'IA, ou des réponses identiques entre étudiants ayant apparemment étudié ensemble. »
Mme Culiuc a mentionné que l'utilisation de l'IA était « insaisissable » dans certains cours nécessitant la rédaction de preuves. « On sent vraiment que le texte n'a pas été écrit par un humain », a-t-elle déclaré. Elle a même trouvé dans les devoirs des étudiants la phrase « en tant que modèle linguistique IA », preuve qu'aucune relecture n'avait été effectuée.
Source : Image générée par IA, fournisseur de services d'autorisation d'images Midjourney
Pour éviter d'accuser à tort les étudiants, Mme Culiuc a dû « fermer les yeux » sur certaines fraudes évidentes, faute de preuves suffisantes. Plus intéressant encore, elle a constaté dans les évaluations des étudiants que beaucoup estimaient que les examens en ligne avaient diminué leur intérêt pour les matières enseignées, et que certains se sentaient impuissants face à la triche des autres. Ces retours l'ont confortée dans sa décision de revenir aux examens sur site.
Katherine Mason, professeure associée du cours « Culture et santé », a également indiqué que l'apparition de ChatGPT l'avait poussée à opérer ce changement. « Avec les examens en ligne, la tentation de tricher avec ChatGPT était trop forte », a-t-elle déclaré avec regret. « J'ai choisi les examens sur papier pour résoudre ce problème. »
Mark Johnson, professeur de biologie, a résumé le retour aux examens sur site par « simplicité ». « Pendant la pandémie, notre cours de génétique était entièrement à distance, nous avons donc mis au point des examens en ligne », se souvient-il. « Cette méthode offrait une flexibilité aux étudiants ayant des besoins spécifiques, mais elle présentait aussi des défis d'apprentissage. »
M. Johnson a souligné que la flexibilité des examens en ligne présentait des avantages, mais que les étudiants devaient trouver un endroit calme et disposer d'un équipement technique pour passer les épreuves. « Les examens en ligne ont entraîné de nombreuses difficultés d'apprentissage », a-t-il déclaré. Pour lui et son équipe pédagogique de génétique, les examens sur site offraient aux étudiants la possibilité de se concentrer sur les questions et de donner le meilleur d'eux-mêmes.
« Le cœur de notre cours consiste à appliquer les concepts abordés en classe à des problèmes de génétique », a expliqué M. Johnson. « Si vous travaillez sur votre ordinateur dans votre chambre d'étudiant, avec accès à tout Internet, il est facile de se laisser distraire, ce qui nuit à l'apprentissage. »
Pour le premier examen de génétique sur site de l'automne, M. Johnson a estimé qu'il s'agissait d'une « bonne décision ». « Les examens sur site garantissent que chacun a accès aux mêmes ressources, contrairement aux examens en ligne où les limites d'utilisation des ressources sont floues. »
Mme Culiuc a observé une amélioration notable de l'attitude des étudiants après le retour aux examens sur site. Dans le cours « Recherche opérationnelle : modèles déterministes », elle a utilisé les mêmes notes qu'à l'automne 2023 pour l'examen en ligne, mais les étudiants repéraient désormais des erreurs qu'ils n'avaient pas remarquées auparavant, ce qui témoigne d'un engagement accru dans leurs études. « J'ai l'impression qu'ils prennent ce cours plus au sérieux : ils forment des groupes d'étude, posent des questions et lisent attentivement les notes », a-t-elle déclaré. Bien qu'elle n'ait pas donné de notes plus élevées, obtenir un A est désormais plus difficile qu'avant.
M. Johnson a ajouté que la difficulté du cours n'avait pas changé avec les examens sur site. « Le cours de génétique ne met pas l'accent sur l'apprentissage par cœur », a-t-il déclaré, l'examen privilégiant « l'application de la pensée à la résolution de problèmes ». Si le cours reposait davantage sur la mémorisation, le problème de ChatGPT serait plus important.
Shrey Mehta, étudiant dans ce cours, a déclaré que même s'il estimait que la difficulté du cours n'avait pas vraiment changé, la pression psychologique liée aux examens sur site était nettement plus forte. « Les professeurs ont été très justes dans la conception du cours cette année, le niveau de difficulté des examens est resté cohérent », a-t-il déclaré.
Bien que Mme Culiuc estime que toutes les utilisations de l'IA ne sont pas « malveillantes » et encourage les étudiants à utiliser l'IA pour générer des exercices, elle a admis : « Quand vous lisez une cinquième preuve générée par l'IA, et que vous recevez un courriel généré par l'IA après avoir averti les étudiants, vous commencez à vous interroger sur le sens de votre travail. » Elle a ajouté en riant : « Inutile de dire que ce courriel ne m'a pas laissé sur une note positive. »
